Воронежская область

Калачеевский муниципальный район

Муниципальное общеобразовательное учреждение

Пироговская основная общеобразовательная школа

 

 

 

 

 

«Утверждена»

Протокол педсовета

 № 1 от 31.08.2011г.

 

ОСНОВНАЯ   ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ

П Р О Г Р А М М А

НАЧАЛЬНОГО  ОБЩЕГО  ОБРАЗОВАНИЯ

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

397624,

Воронежская обл,

Калачеевский район, село Пирогово,

ул. Красный Флот, 18

 (47363)32-1-46

                                е-mail: pirog284@yandex.ru

 

 

 

Пирогово

2011

 

 

ПАСПОРТ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ  

начальной школы

МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ

ПИРОГОВСКАЯ ОСНОВНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА

   НА 2010-2015 ГОДЫ

 

Наименование программы	Образовательная программа муниципального общеобразовательного учреждения Пироговская основная общеобразовательная школа на 2010-2015 годы
Основание для разработки Программы	1.     Закон РФ «Об образовании». (№ 12Ф3 от 13.01.1996 и внесенные в него изменения в на 01.01.2011г.) 2.     Закон Российской Федерации «Об утверждении Федеральной программы развития образования» (№ 51-Ф3 от 10.04.2000) 3.     Постановление Правительства РФ «О приоритетных направлениях развития образовательной системы Российской Федерации» от 9.12.2004 4.     Постановление Правительства РФ «Федеральная целевая программа развития образования  Российской Федерации на 2006-2010 гг.» от 23.12.2005г. 5.     Региональная целевая программа развития образования на период до 2010г. 6.     Концепция модернизации российского образования на период до 2010 года. Приказ МО РФ от 11.02.2002 № 393. 7.    Федеральная программа развития Российского образования 2006-2010г. 8.Стандарты второго поколения. 9.Типовое положение об общеобразовательном учреждении (Постановление Правительства РФ от 19.03.2001 № 196) 10.Временное положение о государственных и муниципальных общеобразовательных учреждениях гимназии, лицее, средней общеобразовательной школе с углубленным изучением отдельных предметов Воронежской области (Приказ Главного управления образования Воронежской области № 398 от 11.09.2002) 11.Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для общеобразовательных учреждений РФ, реализующих программы общего образования»  №1312 от 09.03.2004г. (для 1,2,3,5,6,9,10,11-х классов) 12.Приказ Главного управления образования администрации Воронежской области «Об утверждении регионального базисного учебного плана для общеобразовательных учреждений Воронежской области, реализующих программы общего образования» № 155 от 06.04.2005 г.2005 г. 13.Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы (СанПиН 2.4.5 .№ 12085) Постановление № 45 от 23.07.2008г.) 14.Письмо Министерства образования России от 14.11.1988 № 17-253-6 «Об индивидуальном обучении больных детей». 15. Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 29.12.10г. №189 «Об утверждении СанПиН 2.42.2821-10
Заказчик программы	Социум, педагогический коллектив
В разработке Программы участвовали	Директор школы, заместитель директора по УВР, методическое объединение учителей начальных классов
Основная цель Программы	Создание условий для самореализации личности с учетом возможностей, склонностей, способностей и интересов для раскрытия её нравственного и интеллектуального потенциала. Создание условий для укрепления физического и психического здоровья, эмоционального благополучия, поддержание индивидуальности каждого ребенка, побуждение и поддержка детских инициатив, культуросообразных видов деятельности, обучение навыкам общения и сотрудничества , формирование навыков желания  и умения учиться.
Основные задачи Программы	Обеспечить условия для организации обучения по стандартам второго поколения, программам на   1  ступени обучения. Реализовать меры, обеспечивающие увеличение контингента учащихся. Обеспечить внедрение современных личностно-ориентированных технологий на основе деятельностного и компетентностного подходов. Осуществить комплексное психолого-педагогическое сопровождение.
Сроки реализации Программы	1 этап	2009-2010 учебный год: формирование модельных представлений об учебно-воспитательном процессе в новых социально – экономических условиях; обеспечение готовности педагогов к работе по стандартам второго поколения,  апробация новшеств в УВП.
	2 этап	2010-2011  учебный год: обновление УВП посредством модульных и системных преобразований .
	3 этап	2011-2012 учебный год: объективное оценивание процессов и результатов инновационной деятельности, оценивание результатов работы по стандартам второго поколения.
Основные разделы программы	I	Анализ
	II	Концепция
	III	Содержание 1.Учебные планы и программы, учебники, учебные пособия. 2.Особенности организации учебно-воспитательного процесса с учетом нового образовательного заказа. 3.Современные педагогические технологии. 4.Содержание воспитательной работы. 5.Содержание дополнительного образования.
	IV	Предшкольная подготовка
	V	Интеллектуальное развитие учащихся
	VI	Преемственность
	VII	Программа «Здоровый ребенок»
	VIII	Заключение
Исполнители основных мероприятий Программы	Методическое объединение учителей начальных классов.
Ожидаемые результаты реализации Программы	Формирование всесторонне образованной, социально адаптируемой  , саморазвивающейся личности. Создание условий обучающимся для получения знаний и умений по развивающим технологиям. Повышение качества образования. Внедрение новых технологий социально ориентированного обучения. Повышение эффективности и качества ресурсного обеспечения. Формирование и развитие навыков здорового образа жизни. Удовлетворенность педагогов, учащихся, родителей жизнедеятельностью школы и результатами преобразований.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

I

АНАЛИЗ    ДЕЯТЕЛЬНОСТИ   МЕТОДИЧЕСКОГО    ОБЪЕДИНЕНИЯ
УЧИТЕЛЕЙ    НАЧАЛЬНОЙ    ШКОЛЫ.

 

 Школа направляет свою деятельность на обучение, воспитание и развитие всех и каждого учащегося с учетом их индивидуальных (возрастных, физиологических, психологических, интеллектуальных)   особенностей, образовательных потребностей и возможностей, личностных склонностей путем создания в нем адаптивной педагогической системы и максимально благоприятных условий для умственного, нравственного, эмоционального и физического развития каждого ребенка.

Результативность

Параметры статистики	2008- 09	2009 - 10	2010 - 11
Численность учащихся к концу учебного года	9	9	6
Качество обучения учащихся (%)	60%	65%	25%
Количество призеров районных туров олимпиад                                      Областных туров	- -	2 -	- -

 

Численность учащихся начальной школы в 2010-2011 уч.г. - 5 чел.

Прогноз на 2012-2013 уч.г.(по результатам предшкольной подготовки) - 5 чел.

 

Численность педагогического персонала начальной школы :    2 чел.

 Доля педагогов начальной школы, прошедших подготовку в области современных педагогических и информационно-коммуникационных технологий -50%

Доля предметов, преподаваемых с использованием  современных педагогических и информационно-коммуникационных технологий:

                                       2007-2008 уч. год                           100% (ИКТ- 25%)

                                       2008-2009 уч. год                           100% (ИКТ- 40%) 

                                       2009-2010 уч.год                            100% (ИКТ -53%)

                                       2010-2011 уч.год                            100% (ИКТ -80%)                                  

 

Данные об обучающихся:

 

№ п./п.	Наименование критериев	По годам  (%)
		2008-2009	2009-2010	2010-2011
1	Число учащихся Учреждения, отнесенных к категории детей из малообеспеченных семей, из них:	9%	10%	16%
2	доля учащихся, обеспеченных полным комплектом учебников за счет библиотеки Учреждения малообеспеченные и социально незащищенные; остальные учащиеся.	9% 91%	10% 90%	16% 84%
3	доля учащихся, пользующихся дополнительными образовательными услугами:                    бесплатно                                                                 на платной основе	- -	- -	- -

 

     .

Динамика состояния здоровья обучающихся.

№ п./п	Наименование	Учебный год
		2008-2009		2009-2010		2010-2011
1	% учащихся, имеющих основную группу	20	60%	6	23%	14	67%
2	Кол-во уч-ся, имеющих заболевание:	30	88,2%	24	100%	22	100%
	органов зрения	-	-	-	-	-	-
	опорно-двигат.аппаратом	27	79%	23	95%	22	100%
	Сердечно-сосудистыми	3	8,8%	1	4,1%	-	-
3	Дни, пропущ. уч-ся по болезни за год	113	8%	65	7%	41	6%
4	% учащихся, обеспеченных питанием:                                         1-4 кл. (с 2005 года)	беспл.	платн	беспл	платн	беспл	платно 1
		100%	нет	100%	нет	100%	нет
	5-9 кл.	100%	нет	нет	нет	36%	нет

^.   

Миссией 1 ступени является создание развивающей среды для персонификации, осознания ребенком себя как целостной личности и субъекта собственного развития. Это школа целостного развития индивидуальности младшего школьника. На 1 ступени  реализуется педагогическая система «Школа России».

           

 

ПЛАН МЕРОПРИЯТИЙ

по организации питания в школе 

 

№	Мероприятие	Дата	Ответственный
1.	. Назначение ответственных за питание школьников.	31.08-1.10	Директор.  Божко Л.Е.
2	Оформление контрактов на оказание услуг для муниципальных нужд: 1.   питание учащихся	1.10-5.10	Директор
3	Корректировка списка учащихся начальной школы. Организация бесплатного питания 1-4 классов и детей	Первая неделя сентября	Директор
4	Губернаторская программа «Школьное молоко». Организация работы по получению и выдаче продукта учащимся 1 -4 классов	В течение года Понедельник Среда Пятница	Директор, учителя начальных классов, дежурный учитель
5	Формирование групп учащихся из малообеспеченных семей.	1.10-5.10	Директор
6	Организация питания за счет родительских средств 5-9 классов	5.11-10.11	Директор
7	Отчет по охвату учащихся школы горячим питанием в отдел по образованию	ежемесячно	Директор
8	Подведение итогов учебного года в плане организации питания школьников	Июнь	Директор

 

 

 

 

 

Участие в муниципальных, региональных и федеральных фестивалях, конкурсах, смотрах

 

№ п./п.	Наименование	Учебный год
		2008-2009	2009-2010	2010-2011
1	Число педагогов, участв. в конкурсах.	-	-	-
2	Число учащихся, участв .в конкурсах.	-	7	5
3	Число участников в конкурсах разного уровня: международный; общероссийский; федеральный   округ; региональный; муниципальный	- - - - -	- - - - 7	- - - - 5
№ п./п.	Наименование	Учебный год
		2008-2009	2009-2010		2010-2011
1	Процент охвата учащихся дополнительным образованием в начальной школе  всего	100%	100%		100%
2	Процент учащихся, занимающихся в спортивных секциях в начальной школе  всего	100%	100%		100%

               

 

Ведущей идеей концепции педагогического коллектива начальной школы является создание образовательного пространства школы, в котором образование ориентировано на самореализацию личности с учетом возможностей, склонностей, способностей и интересов для раскрытия её нравственного и интеллектуального потенциала; на создание стимулирующих условий развития творческой личности ученика и учителя на основе современных педагогических технологий. Педагогический коллектив ставит своей целью обеспечение образования  высокого качества, воспитание активных и сознательных граждан демократического общества.

Важный путь гуманизации педагогического процесса – это создание эмоционально благоприятной, комфортной для каждого ребенка обстановки, обеспечивающей его духовное и интеллектуальное развитие. При этом необходимо большое внимание уделять воспитанию и формированию творческих способностей у всех детей. Формирование творческой личности – одна из важных задач педагогической теории и практики на современном этапе.

 

 

Свою миссию как образовательного учреждения  учителя  начальной школы видят в том, чтобы создать среду, способствующую сохранению физического, психического, социального, духовного, нравственного здоровья и формирующую потребность в самопознании, саморазвитии, самоопределении и самореализации.

Основным направлением совершенствования образовательной системы школы является реализация идей модернизации образования, таких как

·        обеспечение субъектной позиции учащегося в образовательном процессе,

·        создание условий для  формирования совокупности его компетентностей,

·        дифференциация и индивидуализация в УВП,

·        развитие здоровьесберегающей образовательной среды.

Учебные программы ориентированы на формирование у учащихся широкого научного кругозора, общекультурных интересов, на развитие навыков самообразования, методов и средств научного понимания, умения мыслить творчески и независимо, на утверждение в сознании приоритетов общечеловеческих ценностей.

Важнейшими условиями реализации цели являются: современное содержание

образования, наличие высококвалифицированных педагогов, материально-техническое обеспечение образовательного процесса.

Основным ПРОЕКТИРУЕМЫМ РЕЗУЛЬТАТОМ образования является развитие личностных качеств и интеллектуальных способностей обучаемого, его мышления, связанных со школьным образованием. Такой личности присуще:

-         наличие компетенций по широкому кругу областей и явлений;

-         сформированность современной картины мира, усвоенность базовых понятий, теорий, концепций, принципов и законов;

-         общая культура, широкий кругозор, нравственная устойчивость

-         патриотизм;

-         системность познания сложных явлений и процессов в природе, обществе, культуре, экономике;

-         потребность в самообразовании и самосовершенствовании;

-         владение умениями и навыками самообразования и самовоспитания;

-         физическая выносливость и здоровье, достаточные для преодоления больших умственных и нервных нагрузок в условиях конкуренции на рынке труда;

-         уважение к труду;

-         сформированность базовых ценностей культурного, цивилизованного человека, отражающих отношение к себе, окружающим, способам жизнедеятельности и самоутверждения.

Учащиеся, завершившие обучение на ступени начального общего  образования  должны:

•  освоить общеобразовательные программы по предметам учебного плана на уровне, достаточном для продолжения обра­зования на ступени основного общего образования (т.е. овла­деть общеучебными умениями и навыками);
•  освоить общеобразовательные программы по отдельным пред­метам школьного учебного плана на уровне, достаточном для продолжения образования в школе с углуб­ленным изучением предметов;
•  овладеть навыками учебной деятельности, простейшими навыка­ми самоконтроля учебных действий, культурой поведения и речи.

 

Приоритетными направлениями развития образовательного пространства в  начальной  школе  МОУ Пироговская ООШ в современных условиях  считаем:

1. Обеспечение преемственности между 1 и II  ступенями  и непрерывности образования.
2. Повышение профессиональной компетентности педагогического коллектива.
3. Реализация  образовательной  программы  начальной школы  в  различных  формах (урок, презентация, экскурсия).
4. Обеспечение  комфортных условий  для ведущей  деятельности, создание  условий для  формирования  игровой деятельности  учащихся.
5. Охрана здоровья учащихся.
6. Развитие детской  инициативы.
7. Внедрение современных личностно ориентированных педагогических технологий, методик развивающего обучения, вовлечение учащихся в различные формы познавательной деятельности.
8. Применение новых информационных технологий в образовательном процессе школы.
9. Усиление прикладной и практической направленности  учебных предметов.
10. Усиление внимания индивидуальному физическому развитию школьников, прикладному характеру физической подготовки. Развитие навыков организации самостоятельных занятий физическими упражнениями, формирование здорового образа жизни, способствующего сохранению физического и нравственного здоровья. Расширение практики внедрения различных форм организации внеурочных занятий физической культурой.

 

Желаемый   образ выпускника начальной  школы

 

I.                   Результат образовательного процесса.

 

Развитая умственно, эмоционально и физически личность,  способная к активной интеллектуальной деятельности, владеющая способами социально непротиворечивой индивидуально-оптимальной адаптации к условиям реальной жизнедеятельности.

 

II. Ценностные ориентации.

1. Сохранение и укрепление собственного здоровья.

2. Сохранение и преумножение окружающей природной и культурной среды.

3. Свобода выбора между добром и злом, осознанность делаемого выбора.

4. Самосовершенствование и активная позиция в мире.

 

III. Личностные качества.

1. Высокий уровень интеллектуального развития, знание собственных возможностей и  способностей.

2. Развитая способность к логическому мышлению.

3.  Способность к самообслуживанию и самостоятельному обеспечению жизнедеятельности, самоорганизации.

4. Стремление к сохранению здоровья, противостояние дурным склонностям и привычкам.

5. Способность распределять время.

6.  Стремление к взаимодействию, дружбе и пониманию.

7. Умение разумно организовать свой досуг, стремление к духовному совершенствованию.

 

IV. Образовательный уровень.

 

1. Умение оценивать потребность в  дополнительной  информации.

2.Осуществлять  поиск  информации  в  словарях,  справочниках, энциклопедиях,  библиотеках, Интернете.

3. Высокий уровень общей культуры.

4.  Подготовка и внутренняя мотивированность для дальнейшего обучения  на второй  ступени  образования.

5. Владение общими и частно-предметными компетенциями.

·   Использовать полученные знания на практике.

·   Умение работать со словом (письменным и устным) и цифрами (производить быстрые примерные вычисления в уме)

·   Умение трансформировать информацию из одной формы в другую.

6. Осведомленность в области информационных технологий и овладение умениями пользоваться компьютером.

 

V. .Жизненные ориентации.

1. Позитивный конструктивный настрой на преодоление жизненных трудностей, готовность к изменениям и гибкость в принятии решения.

2. Учет социальных факторов, историй, традиций других людей, других живых и неживых явлений.

3. Стремление к сотрудничеству, умение вступать в контакт, вести беседу, слушать и понимать собеседника.

4. Готовность к пониманию значимости и ответственности семейно-социальных ролей, готовность к позитивному участию в жизни общества,

 

Исходя  из  данных  целей и задач педагогический коллектив призван  на  первой стадии обу­чения:

• создать условия для прояв­ления и развития способно­стей и интересов ребенка;
• сформировать желание и умение учиться и на этой основе обеспечить разви­тие у ребенка чувства соб­ственной компетентности и чувства собственного дос­тоинства;
• мотивировать интерес к знаниям и самопознанию;
• оказать помощь в приобре­тении опыта общения и со­трудничества, сформиро­вать первые навыки твор­чества;
• обеспечить  достаточно прочную базисную общеоб­разовательную подготовку;
• сформировать интеллекту­альные личностные образо­вания, которые позволят ученику начальной школы перейти к обучению в разно­профильных классах и эф­фективно двигаться в усло­виях разноуровневого обу­чения и разнообразных требований;
• в качестве приоритетного направления методической работы рассматривать раз­работку проблем эмоцио­нального развития учащих­ся начальной школы и опе­рациональную проработку содержания интеллектуальной личностной стороны зо­ны ближайшего развития;

К моменту окончания начальной школы обязательными являются

• выполнение государственных стандартов образования, а также сформиро­ванность положительного отношения к учебе (мотивационная готовность),
• достаточно высокий уровень произвольного поведения, что означает уме­ние включаться в задание, выполнять задачу, планировать свои действия, выполнять их по правилу и контролировать развитие способности к адапта­ции в новых условиях,
• овладение учениками доступными им способами и навыками освоения учебной программы.

 

 

 

 

 

ПРЕЕМСТВЕННОСТЬ

 

            Решению проблем  преемственности  в школе уделяется  большое  внимание. Реализация  программы «Преемственность»  помогает  эффективной  адаптации учеников к обучению в основной школе.

 

 

 

ПЛАН РАБОТЫ

по преемственности между I и II ступенями

 

 

№	МЕРОПРИЯТИЯ	ЦЕЛИ	СРОКИ
1.	Посещение уроков и внеклассных мероприятий в3м классе учителями будущего 5го кл.	Знакомство с формами и методами работы учителей начальной школы и контингентом уч-ся.	Январь-май
2.	Посещение родительских собраний будущим кл.руководителем 5-го кл.	Знакомство с родителями. Обеспечение учебниками.	Май
3.	Совместное проведение итоговых контрольных работ. Оформление документации.	Выявление уровня знаний, умений, навыков уч-ся 4х классов.	Май
4.	Посещение уроков в 5-м классе учителями начальной школы.	Координация работы учителей 5-го класса	Сентябрь, 1-2 неделя
5.	Совместное проведение срезов и замеров, тестирование уч-ся 5го класса.	Выявление фактических знаний и навыков уч-ся по скорости чтения, письма и вычислений. Составление протоколов.	Сентябрь, 3 неделя.
6.	Совместное заседание МО учителей начальных классов и учителей предметников.	Коррекция обучения пятиклассников. Сближение методики обучения уч-ся 4-5го классов.	Сентябрь (конец).

 

 

 

 

 

 

      В школе разработана  и действует  программа  по  предшкольной  подготовке.

 

 

 

ОРГАНИЗАЦИЯ   ПРЕДШКОЛЬНОЙ   ПОДГОТОВКИ

 

            Постановлением Правительства РФ от 2007года предшкольное  образование  введено  в  структуру  общего  образования  и называется  «Предшкольная  ступень»,  в рамках    которой осуществляется  подготовка к школе. Это Постановление существенно повлияло  на  систему  не только  подготовки  дошкольников,  но и на все  последующее обучение.

     

ПРОГРАММА ПРЕДШКОЛЬНОЙ ПОДГОТОВКИ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

(рассчитана на 2 года посещения образовательного учреждения с режимом пребывания от 2-х до 3-х часов в день)

 

Пояснительная записка

Закрытие ДОУ в сельской местности привело к тому, что дети  ,не посещающие ДОУ , менее  подготовлены  к обучению в школе  как психологически , так  и с точки зрения  развития речи , мышления, воображения  и т.д. Несколько занятий , традиционно проводящихся в последние дни августа недостаточны для полноценной подготовки детей к обучению в школе.

Отсюда возникла идея двухгодичной  предшкольной  подготовки детей, не посещающих  ДОУ. Данное новообразование призвано дать единые стартовые возможности при поступлении в 1 класс всем детям. Группы предшкольной подготовки стали промежуточным звеном, где дети привыкают к будущей школе, учатся общаться в коллективе, а их родители получают грамотное направляющее воздействие при подготовке ребёнка к школе.

  Программа составлена на основе типовых программ.

                     Методические рекомендации

 

Образовательные задачи должны решаться в процессе разнообразной деятельности детей: игровой, трудовой, учебной, художественной, физической. Такая организация дает возможность осуществить полноценное развитие и воспитание и в игровой деятельности подготовить детей к обучению в школе.

  С самых первых уроков детям предлагаются задания которые требуют от них творческого участия( придумать, найти, составить, выбрать нарисовать), развивают не только ум, но и волю, чувства, духовные потребности и мотивы деятельности.

  Физическое воспитание. Наряду с охраной и укреплением здоровья, совершенствованием функций организма ребенка, воспитанием интереса к различным видам двигательной деятельности обеспечивается достаточная двигательная активность, самостоятельные действия в предметной развивающей среде с двигательными игрушками (автомобили, коляски) и спортивным инвентарем. Необходимо создать все условия для укрепления здоровья детей, их полноценного физического развития, удовлетворения двигательной активности, формирования правильной осанки.

  Умственное воспитание. Развитие детей происходит в процессе различных видов деятельности. Формируются некоторые способы умственной деятельности: умение сравнивать, анализировать, устанавливать простейшие причинно-следственные связи, делать обобщения, сосредоточивать внимание на предметах и явлениях окружающей действительности.

  Уровень речевого развития определяется тематическим планированием. При соблюдении последовательности работы по формированию словаря, звуковой культуре речи, грамматическому строю речи, связной речи, обучению чтению и художественной литературе развиваются фонематический слух и связная речь.

  К началу школьного обучения каждого ребенка следует подвести к овладению диалогической и монологической речью (умению отвечать на вопросы, задавать их, составлять небольшие рассказы по картине, из личного опыта, на определенную тему).

  Детей целесообразно знакомить с буквами русского алфавита, научить читать дифтонги, открытые и неприкрытые слоги, закрытые слоги в односложных словах, слова, писать печатные буквы, простейшие слова. Сформировать интерес у детей к чтению слов из двух, трех, четырех, пяти букв, записи их печатными буквами. Научить описывать предмет, игрушку; рассказывать по картине, пересказывать знакомые сказки, маленькие рассказы. Пополнить и активизировать словарь детей. Прививать любовь к книге.

  Научить детей определять состояние погоды, отмечать наблюдения в уголке природы, формировать любовь к природе, бережное отношение к ней, к окружающим предметам, умение восстанавливать простейшие связи между предметами и явлениями.

  Формирование у детей элементарных математических представлений (умение считать в пределах 1О, правильно пользоваться количественными порядковыми числительными, сравнивать предметы по величине, узнавать в окружающих предметах форму знакомыx геометрических фигур, ориентироваться в пространстве и времени) осуществляется в процессе развития логического мышления.

 Значительное место в умственном воспитании отводится конструированию. Здесь решаются следующие задачи: развитие сообразительности, творчества, умений конструктивной деятельности; овладение навыками работы с различными материалами.

 

Hpaвственнoe воспитание. Большое значение имеет воспитание любви к родному городу, краю, уважения к государственной символике, окружающим людям. Основной формой жизни детей является игра, которая способствует психическому развитию детей, воспитанию нравственных качеств (коллективизм, товарищество, доброжелательность, честность,  вежливость, внимание к окружающим и т.д.). Необходимо научить детей здороваться, прощаться, благодарить, называть взрослых по имени и отчеству, обращаться к взрослым на «Вы», используя слово «пожалуйста», а также прилично вести себя в общественных местах.

  Трудовое воспитание. Регулярное участие в трудовой деятельности обеспечивает общее развитие детей, развивает их наблюдательность, расширяет кругозор, воспитывает ответственность, чувство долга, взаимопомощи, умение доводить начатое дело до конца. В процессе знакомства детей с трудом взрослых воспитывать уважение к труду людей различных профессий, поддерживать у детей желание трудиться, выполнять поручения взрослых, просьбы сверстников.

  Эстетическое воспитание. Необходимо знакомить детей с поэтическим творчеством, музыкальным и изобразительным искусством, произведениями искусства, учить детей отражать свои впечатления в изобразительной деятельности.

  В результате систематического знакомства детей с произведениями литературы, музыкального искусства, изделиями народного творчества формируется умение понимать произведения искусства, отражать впечатления, предметы и явления в изобразительной деятельности.

 Проводить воспитательно-образовательную работу на занятиях предпочтительно· в игровой форме, используя сюжетноролевые, подвижные, дидактические и театральные игры, а также в процессе организации самостоятельной деятельности детей в предметно-развивающей среде.

 

В  управленческой  деятельности  важную роль играет организация предшкольного  образования   как одно  из  основных  условий  успешности  учащихся  первых  лет обучения  в школе.

 

 

 

 

ПЛАН

МЕРОПРИЯТИЙ   ПО ОРГАНИЗАЦИИ ПРЕДШКОЛЬНОИ

ПОДГОТОВКИ МОУ ПИРОГОВСКАЯ ООШ

 

№	Мероприятие	Сроки	Ответственный
1	Прием заявлений	август	Хижнякова Н.В.
2	Организационное родительское собрание	Октябрь	Скорикова А.Н.
7	Тестирование «Усвоение детьми программы предшкольной подготовки» (по желанию родителей)	Апрель	Скорикова А.Н.
8	Промежуточное тестирование будущих первоклассников	Январь	Хижнякова Н.В.
9	Консультации для родителей	Ноябрь-май	Учителя начальной школы
10	Организационное собрание родителей будущих первоклассников «День открытых дверей»	апрель	Хижнякова Н.В.
11	Комплектование первого класса. Назначение классных руководителей.	апрель	Хижнякова Н.В.
12	Приказ о зачислении	август	Хижнякова Н.В.

1.      Обучение начальным навыкам чтения и развитие речи.
Содержание (24 часа)

№	Развитие речи.   Название темы.	Обучение  чтению	Кол-во часов
1	Вводное занятие. Знакомство, Слова приветствия.	Диагностика  детей  на предмет  чтения, знания букв.	1ч.
2	Составление рассказа  о  себе по плану.	Знакомство с алфавитом.	1 ч.
3	Моя семья (составление  рассказа).	Звуки и буквы.	1 ч.
4	Природа живая и неживая. Человек – часть природы.	Гласные	2ч.
5	Живая природа. Растительный и животный мир.	Согласные	2ч.
6	Животные дикие и домашние.	Слог	2ч.
7	Живая природа. Природные явления.	Слово	2ч.
8	Времена года.	Деление слов на слоги, ударение.	2ч.
9	Деятельность людей. Профессии.	Предложение. Составление схемы предложения.	2ч.
10	Дом в котором я живу ( Моя Родина, мой город, улица, достопримечательности года).	Предложение. Составление  предложений.	2ч.
11	Плоды труда человека (посуда, одежда, мебель, бытовые приборы, транспорт…).	Чтение слов и предложений.	2ч.
12	Поэты, писатели, художники, композиторы.	Чтение слов и предложений	2ч.
13	Сказка.	Чтение сказок	1ч.
14	Спорт. Виды спорта.	Чтение рассказов.	2ч.

К концу обучения дети должны.
• уметь читать по слогам,
• знать свое имя, фамилию, дату рождения,
• различать гласные  и согласные, звуки и буквы.                                                                   Моя семья.
• называть членов семьи, знать их имена, отчества и фамилии;
• знать, какую работу они выполняют дома и вне его;
• уметь рассказывать о своих домашних животных;
• определять свое место в семье.
Одежда.
• называть и характеризовать предметы одежды;
• понимать, почему в разное время года носят разную одежду.
Жилище.
• называть и описывать разные типы жилищ,
• понимать, почему бывают разные  типы зданий по их назначению.
Транспорт.

•  знать название средств передвижения и их предназначение,
• различать воздушный, водный, наземный транспорт,
• знать  правила поведения на улице.                               

Общество.
• профессии;
• называть свое государство (флаг),
• называть  основные  достопримечательности города, в котором живет    знать свой адрес.
Природа.
•  знать последовательность дней недели, месяцев года, времен года;           

 уметь характеризовать времена года;
•  уметь классифицировать и описывать растения, животных, птиц;
•  знать детенышей животных;
•  иметь представление о живой и неживой природе,  соотносить  явления с живой и неживой природой.

II. Обучение  начальным  навыкам  письма.

Содержание ( 24 часа).

№	Название  темы	Кол-во часов
1	Посадка при  письме. Обучение умению правильно держать ручку, располагать тетрадь на столе.	1 ч.
2	Пунктирная линия	1ч.
3	Рисование узора	1ч.
4	Контурная обрисовка фигур	1ч.
5	Штриховка фигур	1ч
6	Развитие мелкой моторики руки. Понятие рабочей строки.	1ч.
7	Написание элементов букв  ∕ ∕ , l l	2ч
8	Написание элементов букв	2ч
9	Знакомство с написанием гласных А,О,У,И,Ы,Е,Е,Ю,Я.	3ч.
10	Написание согласных Б,В,Г,Ж,Д,З,К…	4ч.
11	Буквы Ь,Ъ.	1ч.
12	Списывание с печатного текста.	2ч.
13	Назначение заглавной  буквы. Написание имен собственных.	2ч.
14	Составление  и  написание  предложений.	2ч.

                                  III. Развитие  математических   способностей.

 Математические   умения.

• Уметь считать в пределах 10;

• знать понятия вверх, вниз, право, лево;

• сравнивать предметы по цвету, форме, размеру, назначению;

• понятия: больше, меньше, равно, столько же.

 Программа включает III раздела, каждый из которых решает (наряду с психологическими) задачи  в  различных областях знаний:

I. Обучение начальным навыкам слогового чтения;

II. Обучение начальным навыкам печатания и письма;

III. Развитие математических способностей, логического мышления.

Программа рассчитана на 72 часа.

 

№	Название  темы	Кол-во часов
1	Качественные признаки предметов. Группировка предметов по их качественным  и количественным признакам, по цвету, форме, размеру.	2 ч.
2	Геометрические  фигуры. Общие  и  отличительные  признаки предметов.	2ч.
3	Последовательность  событий, явлений   ( сутки, год, неделя, сегодня, вчера, сейчас, скоро, позже). Число 1. цифра 1.	2ч.
4	Понятие времени , пространства, движения   ( приближение, удаление, глубина, длительность) .	2ч.
5	Понятие  слов  справа, слева, между, выше, ниже, впереди, сзади и т.д.) предыдущий, последующий.	2ч.
6	Сравнение предметов по количественным признакам ( много, мало, меньше чем, больше чем). Числа 1,2. Цифры 1,2.	2ч.
7	Сравнение предметов по количественным признакам ( равно, больше, больше всего, меньше, наименьший, увеличение, уменьшение). Числа 3,4. цифры 3,4.	2ч.
8	Арифметические действия. Знаки «+»,    « - ».	1ч.
9	Арифметические действия. Знаки «<», «>», «=». Число 5.     Цифра 5.	1ч.
10	Счет до 10. Написание чисел. Порядковый номер. Сложение и вычитание в пределах первого десятка.	2ч.
11	Знак «=». Числа 6,7.	1 ч.
12	Сравнение совокупности чисел с помощью знаков «<», «>». Числа 8,9.	1ч.
13	Понятие : задача. Составление  и  решение  текстовых   задач. Число 10.	2ч.
14	Решение логических задач.	2ч.

К   концу  обучения   дети  должны:

• Группировать, классифицировать и обобщать объекты по их качественным и количественным признакам, по их цвету, форме, размеру. Определять геометрические фигуры.

• Использовать предметы, чтобы показать количество: много, мало, меньше чем, больше чем, равно, больше, меньше, наименьший.

• Считать до  10. Определять  порядковый номер, решать примеры и задачи в пределах 10.

• Знать арифметические действия, использовать и применять знаки
«+», «-», «<», «>»  «=».

• Понимать, что целое может быть разделено на части.

 

 

 

III.             УЧЕБНЫЙ  ПЛАН  НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ

 

ПЕРВАЯ  СТУПЕНЬ.

 

НАЧАЛЬНОЕ  ОБЩЕЕ  ОБРАЗОВАНИЕ.

 

 

Учебный план начальной школы МОУ Пироговская ООШ разработан на основе следующих нормативных документов:

·     Закон РФ «Об образовании». (№ 12Ф3 от 13.01.1996 и внесенные в него изменения в на 01.01.2011г.)

·  Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для общеобразовательных учреждений РФ, реализующих программы общего образования»  №1312 от 09.03.2004г. (для 1,2,3,4-х  классов)

·  Базисный учебный план общеобразовательных учебных заведений Воронежской области.

·  Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы (СанПиН 2.4.5 № 12085) Постановление № 45 от 23.07.2008г.).

·  Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 29.12.10г. №189 «Об утверждении СанПиН 2.42.2821-10.

 

При составлении учебного плана учитывались следующие требования:

-  максимально допустимый в неделю объем учебной нагрузки младшего  школьника при пятидневной учебной неделе :

 

 1кл. - 21 час.

 2кл.  -23 час. 

 3кл. - 23 час.

 4кл. - 23 час.

-  минимальное число часов, необходимых для изучения программы конкретного учебного предмета;

-    отражение в учебном плане принципа интеграции знаний в начальном   обучении.

Учебный план ориентирован на « Региональный базисный учебный план ОУ Воронежской области, реализующий программы общего образования, утвержденный приказом главного управления образования администрации Воронежской области (от 06.04.2005  № 155) ».

Обучению русскому языку, как родному, отводится 5 часов в неделю.

Иностранный язык ведется по учебной программе немецкого языка УМК  И.Л.Бима.

            Программа по математике  М.И.Моро рассчитана на 4 часа в неделю.

«Окружающий мир» - интегрированный предмет. В его содержание дополнительно введены развивающие модули и разделы социально-гуманитарной направленности, а также элементы основ безопасности  жизнедеятельности. Некоторые темы включены в литературное чтение, изобразительное искусство, трудовое обучение. С целью практической направленности    математики   и  развития логического мышления  на уроках  окружающего мира  некоторые разделы  изучаются  интегрированно. Это позволяет  учащимся  воспринимать  математику  не как абстрактный предмет, а видеть  практическое применение  знаний  учащихся.

В связи с введением нового учебного плана  и приказом  № 155  Главного управления  образования  от 06.04.2005г.  введена   информатика  в начальной  школе в 3 и 4 классах.

             Музыка и ИЗО изучаются по 1 часу в неделю.

 

 

 

Учебный  план

начальной   школы   МОУ    Пироговская ООШ    на  2011-2012 уч.год

 

                                                                     Кол-во      часов  в   неделю   в       классах

Учебные  предметы	1кл. ( 1-4)	2кл. (1-4)	3 кл. (1-4)	4 кл. (1-4)
Русский   язык	5	5	5	5
Литературное чтение	4	4	3	3
Иностранный  язык (нем.)	-	2	2	2
Математика	4	4	4	4
Окружающий мир	2	2	2	2
Искусство (музыка и ИЗО)	2	2	2	2
Технология (труд)	1	1	2	2
Физическая культура	3	3	3	3
Всего	21	23	23	23
Максимальный объем нагрузки при 5-ти дневной неделе	21	23	23	23
Внеурочная деятельность
Кружок «Спортивный»	2	2	2	2

 

Обеспечение образовательного процесса учебной

и учебно-методической литературой

 

 

 

 

N п/п	Уровень, ступень образования, вид образовательной     программы          (основная/дополнительная),  направление подготовки,   специальность, профессия,  наименование предмета,    дисциплины (модуля) в    соответствии с учебным планом	Автор, название, место издания, издательство,  год издания   учебной и    учебно-     методической  литературы
1	2	3
1.	Начальное общее образование, основная общеобразовательная программа начального общего образования
	Предметы, дисциплины (модули):
	Русский язык	В.Г.Горецкий  Пропись (пособие для учащихся 1 класса общеобразовательных учреждений)  к  «Русской азбуке». Москва, «Просвещение», 2011.  4 части В.П.Канакина, В.Г.Горецкий Русский язык (учебник для 1 класса) Москва, «Просвещение»,  2011.Рекомендовано Минобрнауки РФ Л.М.Зеленина, Т.Е.Хохлова Русский язык (учебник для 2 класса).Москва, «Просвещение»,  2006.2ч. Рекомендовано Минобрнауки РФ Л.М.Зеленина, Т.Е.Хохлова Русский язык (учебник для 3 класса).Москва, «Просвещение»,  2005.Рекомендовано Минобрнауки РФ  Л.М.Зеленина, Т.Е.Хохлова  Русский язык (учебник для 4 класса). Москва, «Просвещение», 2005. Рекомендовано Минобрнауки РФ
	Математика	М.И.Моро Математика (учебник для 1 класса). Москва, «Просвещение»,  2011.2ч. Рекомендовано Минобрнауки РФ М.И.Моро Математика (учебник для 2 класса).Москва, «Просвещение»,  2006. 2ч.Рекомендовано Минобрнауки РФ М.И.Моро Математика (учебник для 3 класса).Москва, «Просвещение»,  2004. Рекомендовано Минобрнауки РФ М.И.Моро Математика (учебник для 3 класса).Москва, «Просвещение»,  2004. Рекомендовано Минобрнауки РФ  М.М.Моро Математика ( учебник для 4 класса). Москва, «Просвещение», 2004. Рекомендовано Минобрнауки РФ
	Литература	В.Г.Горецкий Русская азбука  (учебник для 1 класса). Москва, «Просвещение»,2011. 2ч.Рекомендовано Минобрнауки РФ Л.Ф.Климанова, В.Г.Горецкий Литературное чтение(учебник для 1 класса) Москва «Просвещение» 2011 2ч. Рекомендовано Минобрнауки РФ Л.Ф.Климанова, В.Г.Горецкий Литературное чтение (учебник для 2 класса)Москва «Просвещение» 2011 2ч. Рекомендовано Минобрнауки РФ М.В.Голованова , В.Г.Горецкий  Родная речь (учебник для 3 класса). Москва, «Просвещение», 2005. Рекомендовано Минобрнауки  РФ  М.В.Голованова  Родная речь (учебник для 4 класса). Москва, «Просвещение», 2006. 2 ч. Рекомендовано Минобрнауки  РФ
	Окружающий мир	А.А.Плешаков  Окружающий мир (учебник для 1 класса). Москва, «Просвещение», 2011.2 ч. Рекомендовано Минобрнауки РФ А.А.Плешаков  Мир вокруг нас  (учебник для 2 класса в 2-х частях). Москва, «Просвещение», 2005. Рекомендовано Минобрнауки  РФ.                                                         А.А.Плешаков  Мир вокруг нас  (учебник для 3 класса в 2-х частях). Москва, «Просвещение», 2005. Рекомендовано Минобрнауки  РФ.                                                        А.А.Плешаков  Мир вокруг нас  (учебник для 4 класса). Москва, «Просвещение», 2006.  Рекомендовано Минобрнауки  РФ.
	Информатика и ИКТ	Н.В.Матвеева  Информатика (учебник для 4 класса). Москва, «Бином», Лаборатория знаний, 2009. Рекомендовано Минобрнауки РФ.
	Искусство (музыка)	Е.Д. Критская  Музыка (учебник для 4 класса). Москва, «Просвещение», 2004.  Рекомендовано Минобрнауки РФ.
	Искусство (изо)	В.С.Кузин  Изобразительное искусство  (учебник для 4 класса). Москва, «Дрофа», 2007. Рекомендовано Минобрнауки РФ.
	Немецкий язык	И.Л. Бим Немецкий язык (учебник для 2 класса).  Москва, «Просвещение», 2007.Рекомендовано Минобрнауки  РФ.                                                        И.Л. Бим  Немецкий язык ( учебник для3 класса). Москва, «Просвещение», 2008. Рекомендовано Минобрнауки РФ.                                                         И.Л Бим  Немецкий язык (учебник для 4 класса). Москва, «Просвещение», 2009.Рекомендовано Минобрнауки РФ.

 

 

 

 Особенности организации учебно-воспитательного процесса с учетом нового  образовательного заказа.

 

В качестве инновации (нововведения) нами рассматривается организация процесса образования и управление на основе стандартов  второго  поколения.

 

Важнейшей задачей модернизации является обеспечение доступности качественного образования, его индивидуализация и дифференциация, что предполагает:

· защиту прав личности обучающегося, обеспечение его психологической и физической безопасности, педагогическую поддержку и содействие ребенку в проблемных ситуациях;

· квалифицированную комплексную диагностику возможностей и способностей ребенка, начиная с раннего возраста;

Задача формирования самостоятельной, ответственной и социально мобильной личности, способной к успешной социализации в обществе, способности к личностному самоопределению и саморазвитию.

 

 Современные педагогические технологии.

 

Качество образования учащихся обеспечивается не только наличием лицейского содержания, но и сочетанием различных способов, методов, технологий обучения.

Одним из приоритетных направлений развития лицея педагогический коллектив считает внедрение современных социально-ориентированных педагогических технологий.

В лицее используются большинство из­вестных методов и технологий образовательного процесса: активные, раз­вивающие, проектные, интеграции, концентрации учебных дисциплин, про­граммные и другие.

Педагоги осваивают личностно-ориентированные технологии  обучения, учатся определять учебный профиль каждого учащего­ся. В специфических условиях лицея вдумчивая работа с каждым ребен­ком оправданна и может быть обеспечена соответствующими технологиями.

 

Использование достоинств педагогических технологий

Каждая педагогическая технология, каждая группа методов объек­тивно имеют свои возможности для формирования у учащихся умений и навыков самоорганизации, самостоятельности и творчества, соз­дания климата саморазвития. Возрастает и востребованность применения таких педагогических технологий, которые бы были адекватны целям лично­стно-ориентированного обучения и индивидуального развития учащихся.

 

Планирование технологий Общий уровень  учебно-воспитательного процесса созда­ется богатством и разнообразием применяемых методов и техно­логий. По учебной вертикали (с 1-го по 4-й класс) раз­нообразие технологий зависит от случайности подбора учителей и часто даже не отвечает возрастным и индивидуальным особенностям уча­щихся.

Образовательная среда по учебному предмету (содержанию програм­мы) представляет не случайную совокупность проблемных задач, а их це­ленаправленную систему, отвечающую определенным дидактическим тре­бованиям. Она включает:

1) основные и доступные школьникам типы проблем, характерные для данной сферы науки и практической деятельности; доступные и важные для общеобразовательной культуры типы и группы методов науки и обобщен­ных способов решения проблем;

2) предусматривает проявление и тем самым формирование основ­ных качеств творческой деятельности;

3) строится по принципу возрастающей сложности и поэтому соответ­ствует критериям сложности.

 

В лицее предполагается разработка  системы планиро­вания применения образовательных технологий в учебных предметах.

Планирование применения предметных технологий исходит из того, что ­каждый школьник на протяжении периода обучения должен порабо­тать во всех важнейших типах педагогических технологий и пред­метных методик. При этом учитываются еще и следующие соображения:

-  возрастные особенности детей (планирование по вертикали);

-   преемственность технологий и методик;

-   постепенное убывание помощи учащимся в обучении и возрастание доли самостоятельной деятельности;

-   особенности классных групп в параллелях (планирование по горизонтали);

-   возможности и уровень мастерства преподавателей;

-    наличие учебно-методической базы.

 

Рекомендации по планированию педагогических технологий и предметных методик выглядят следующим образом.

         

Начальная школа:

·    технология разноуровневого обучения;

·   укрупнение дидактических единиц (П.М. Эрдниев);

·    применение опор и приемы комментирования (С.Н. Лысенкова);

·   личностно ориентированное развивающее обучение (И.С.Якиманская)

·   обучение в сотрудничестве, методики самооценки (Ш.А Амонашвили);

·   игровые технологии;

·    методики развития творческих способностей (ИЛ. Волков).

 

Другой целью планирования предметных мето­дик и технологий является определение эффектив­ных индивидуальных стилей и методов учебной дея­тельности, наиболее соответствующих структуре личности каждого учащегося. В предметном препода­вании для того, чтобы выявить предпочтения к типу, виду и форме материала, подлежащего усвоению, ученику предоставляется (под руководством учителя) свобода выбора типа задания и возможности его вы­полнения тем способом (теоретическим, практиче­ским, графическим, наглядно-предметным), который предпочитает он сам.

Но еще большие результаты дает испытание (работа) учащегося в различных целостных техно­логиях и методиках (на протяжении полугодия, го­да). Успехи учащихся отслеживаются и диагностируются, после чего им даются соответствующие рекомендации по само­совершенствованию своих учебных способностей.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ПЛАН    КОНТРОЛЯ   ЗА  КАЧЕСТВОМ   ПРЕПОДАВАНИЯ.       НАЧАЛЬНАЯ     ШКОЛА.

 

 

№	СОДЕРЖАНИЕ  КОНТРОЛЯ	ЦЕЛЬ КОНТРОЛЯ	ФОРМА КОНТРОЛЯ	Объект контроля	Сроки	Кто  осуществляет	Где подводятся итоги.
1.	Обеспечение дифференциации обучения в 1 классе.	Установить уровень готовности  к обучению в 1 классе.	Тесты, педагогические беседы	1 кл.	сентябрь	Учитель, Замдиректора по УВР.	Индивидуальные беседы с учителем 1-го кл.
2	Входные контрольные работы по рус.яз. , математике, технике чтения.	Мониторинг остаточных компетенций, организация  групп для дифференцированного обучения.	Контрольная работа, диктант, контрольное чтение. Фронтально.	2-4 кл.	сентябрь	Учителя, замдиректора по УВР	МО, совещание при директоре
3.	Проверка календарных и тематических планов, планов самообразования.	Рациональность планирования, учет индивидуальных особенностей уч-ся, возможность творческого развития в соответствии с ФГОС НОО	Персонально.	1-4 кл.	Сентябрь, январь.	Директор,рук. МО	Совещание при директоре
4.	Работа со слабоуспевающими детьми.	Эффективность дополнительных занятий.	Персонально.	2-4 кл.	Октябрь, Декабрь,,февраль	Замдиректора по УВР.	Индивидуальная беседа с учителями.Справка .
5.	Изучение ключевых компетенций русского языка. Отработка навыков грамотного письма.	Формы и методы  изучения и отработки  правописания безударных гласных, парных согласных и др.	Тематический контроль.	1-4 кл.	Февраль	Замдиректора по УВР.	МО.
6.	Формирование творческой активности и творческих способностей уч-ся на уроке.	А) системно-деятельностный подход Б) методы формирования творческих способностей.	Классно- обобщающий контроль.	2-4 кл.	Октябрь, январь, апрель.	Замдиректора по УВР,	МО.
7.	Осуществление тренинга  скорости  письма, вычислительных навыков.	Использование передового опыта  и новых технологий в  формировании ключевых компетенций в соответствии с ФГОС НОО	Фронтально.	1-4 кл.	Ноябрь, февраль, апрель.	Замдиректора по УВР,	МО.
8.	Порядок ведения кл.журналов, ученических тетрадей и другой школьной документации.	Своевременность заполнения журналов, проверка тетрадей на предмет мониторинга единого орфографического режима.	Персонально	1-4 кл.	Сентябрь, декабрь, март, май.	Замдиректора по УВР.	Индивидуальные беседы. Справка.
9.	Развитие творческого потенциала  учащихся.	Индивидуальные формы работы с одаренными детьми в соответствии с ФГОС НОО	А) Внутришкольная олимпиада, Б) районная олимпиада.	3-4 кл.	Февраль	Завуч.	МО.
10.	Контроль за усвоением ключевых компетенций (КК).	Уровень КК, пути совершенствования в соответствии с ФГОС НОО	А) контрольные работы  по рус.яз., математике,- письменные. Б) техника чтения.	4 кл.	Декабрь, март, май	Директор	Справка
11.	Проверка скорости вычислительных навыков.	Сформулировать, устойчивость навыков.	Фронтально по  индивидуальным карточкам.	4 кл.	Апрель.	Замдиректора по УВР,  учитель 5 кл.	Справка МО.
12.	Проверка скорости письма.	Овладение скоростью, письменная каллиграфия.	Фронтально, письменно.	4 кл.	Апрель.	Замдиректора по УВР,  учитель5 кл.	Справка МО.
13.	Тестовая  проверка КК по русскому языку и математике.	Устойчивость КК	Фронтально. Письменно , по индивидуальному плану.	1-4 кл.	Май.	Замдиректора по УВР, учитель 5 кл.	Справка МО.
14.	Дозировка домашнего задания.	А) индивидуализация дом.задания. Б) соответствие объема дом.задания требованиям.	Персонально.	2-4 кл.	Октябрь, Январь.	Замдиректора по УВР, учителя.	Индивидуальная беседа с учителями, родителями.
15	Прохождение программного материала  по основным предметам нач.школы.	Соответствие срокам тематического исследования, усвоение пройденного.	Фронтально, тетради, дневники	1-4 кл.	Ноябрь, февраль, апрель.	Замдиректора по УВР.	Индивид. беседа с учителями . МО. Справка.
16.	Соблюдение гигиенических нормативов процесса обучения.	Соразмеренность классного и домашнего задания.	Фронтально	2-4 кл.	Сентябрь Декабрь апрель	Директор	Индивидуальная  беседа с учителями.
17.	Состояние документации (личных дел , журналов)	Правильность оформления.	Персонально		Октябрь Январь Май	Директор	Индивидуальная беседа с  учителями